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LIBROS: Escuela
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Guía del maestro perezoso
Jim Smith
Si quiere estrategias tangibles e ideas creativas que funcionen, este libro es para usted. Es accesible, práctico y entretenido. Le enseñara a ayudar a sus alumnos a ser educandos más efectivos, reflexivos e independientes, mientras lo apoya a conservar la dicha de esta profesión privilegiada.
Mis emociones y habilidades en la escuela. Una propuesta de autoconocimiento para niñas y niños
Lucas J.J. Malaisi
Este libro está orientado a las niñas y los niños, e integra estratégicamente a padres, madres y docentes en el desarrollo de las habilidades emocionales y sociales de los más pequeños. Aborda el cultivo de los ingredientes esenciales de la Nutrición Emocional, que permitirá el desarrollo de una autoestima sana, las claves para desactivar berrinches y poner límites sin romper la armonía familiar, el modo saludable de acercarse a las nuevas tecnologías y cómo actuar ante casos de bullying, entre otros aspectos fundamentales en las crianzas de hoy.
Acoger. Acompañar los procesos de adaptación a la escuela
Mercè Coma López
Este libro habla de la acogida, término que ya han empezado a utilizar muchas escuelas infantiles para referirse al periodo en que los niños y niñas empiezan la escuela. En sus páginas se concreta con minuciosidad qué significa el momento de acogida para los distintos protagonistas: los niños y niñas, sus familias y las maestras, a la vez que ofrece a las escuelas propuestas de actuación para facilitar este proceso.
Maxi-Secuencias: ¿Por qué reciclamos?
Akros educativo
Secuencias para ayudar a los más pequeños a entender la importancia de reciclar. Descubre en qué se transforman los materiales que reciclamos y comprende en pocos pasos el proceso del reciclado.
Emo Trip. The emotional trip
Silvia Dolz
¿Preparados para un Viaje Emocional? Un juego donde creceremos emocionalmente, conoceremos más a nuestros compañeros y tendremos la oportunidad de empatizar con los demás teatralizando diferentes situaciones.
Procesos tecnológicos en la industria alimentaria
María Garrido Álvarez, Javier Rocha Pimienta, Jonathan Delgado Adámez, Sara Martillanes Costumero
Se explican de forma clara y didáctica los fundamentos básicos de la elaboración de los alimentos, así como los específicos para los diferentes grupos: productos vegetales, productos cárnicos y derivados, productos de la pesca y la acuicultura, leches y derivados lácteos.
¿Cómo aprenden los docentes? Tránsitos entre cartografías, experiencias, corporeidades y afectos
Fernando Hernández Hernández, Estíbaliz Aberasturi Apraiz, Juana María Sancho Gil, José Miguel Correa Gorospe
El libro es un ejercicio de transparencia y visibilidad que, a diferencia de la mayoría de los artículos, desvela los entresijos del proceso de estudio y lo que ocurre en toda investigación: que no es un transcurso lineal, en el cual lo inicialmente pensado se lleve a la práctica sin dudas ni fisuras.
La orientación universitaria Proximación histórica y conceptual para un modelo de acción tutorial en la educación superior
María Isabel Amor Almedina
Este monográfico está dedicado al estudio de la orientación educativa, desde sus inicios y hasta su consolidación como disciplina. Asimismo, se describen y analizan los principales modelos de orientación e intervención psicopedagógica, atendiendo a su conceptualización y clasificación en las diferentes etapas educativas, profundizando en la universidad y con especial referencia al contexto español.
Accesibilidad de las tic para la diversidad funcional cognitiva
Pedro Román Graván, Cristóbal Ballesteros Regaña, Esther Fernández Márquez, Carlos Hervás Gómez
A pesar de que los valores fundamentales, tanto de las sociedades democráticas como de los sistemas educativos más reconocidos, se han ido posicionando tradicionalmente en la defensa de una atención educativa centrada en las necesidades de todos y en la individualidad de cada ciudadano, muchas personas siguen encontrando serias dificultades para superar las distintas barreras que impiden su participación y que aumentan su riesgo de exclusión social.
Evaluar y aprender: un único proceso
Neus Sanmartí Puig, Manuel León Urrutia
¿Podemos los docentes promover que el alumnado esté más interesado en aprender y no tanto en la «nota»? ¿Podríamos imaginarnos todo un curso sin dar ninguna «nota» y, solamente al final, consensuar una calificación? Tal vez este sea un deseo que muchos tenemos y que, si queremos que se convierta en realidad, exige que reexaminemos a fondo el sentido y la práctica de la evaluación.
G R A T I S
