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LIBROS: Programación y evaluación
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Planeación y evaluación del aprendizaje. Los procesos de planeación que subyacen a la evaluación. Colección formación y práctica pedagógica.
Patricia León Vázquez
Esta propuesta es un "marco de referencia conceptual" que establece un proceso para llevar a cabo dicha planeación como eje central. Esta propuesta de planear con la evaluación en la mente parte del método Understanding by Design. Esta aproximación es también conocida como Planeación con base en la comprensión o Planeación con diseño invertido.
Las estrategias en las adaptaciones curriculares.
José María Ruiz Ruiz
El libro ofrece, a lo largo de los ocho capítulos, un encuadre teórico-práctico sobre la atención a la diversidad y propone una serie de recursos con el fin de facilitar la implementación de metodologías que la hagan posible.
Un currículo para la diversidad.
José María Fernández Batanero
Esta obra promueve un currículo acorde con la diversidad del alumnado que puebla actualmente las aulas, e introduce al lector en las estrategias y elementos necesarios para construir un currículo de calidad, capaz de asegurar a todos los escolares las competencias básicas que les permitan integrarse en la sociedad del conocimiento en igualdad de condiciones y equidad.
Desarrollo y evaluación de competencias en educación superior.
Ascensión Blanco
Los autores aportan una definición, desarrollo y evaluación de competencias genéricas que se pretenden desarrollar en el estudiante universitario. Se proponen como competencias clave, la planificación de objetivos, la responsabilidad, el pensamiento crítico, el trabajo en equipo, la comunicación oral, la creatividad y la innovación, la comprensión interpersonal y las habilidades comunicativas, así como, el uso de las TIC en la búsqueda y elaboración de la información, el manejo de la interculturalidad en el aula, la negociación y el manejo de conflictos.
Estrategias de evaluación del aprendizaje.
Miguel Álvarez, María Morfín, Rogelio Ramos, José Enrique Díaz, Carlos E. Anguiano y Adriana Álvarez
Este libro forma parte de una colección de libros sobre estrategias de aprendizaje que se acompañan de sistemas computacionales, por lo que se constituyen como una herramienta de aplicación práctica.
Las competencias en la programación de aula. Infantil y primaria ( 3-12 años ).
Amparo Escamilla González
Libro que pretende demostrar que el enfoque competencial no es un viento molesto que nos obliga a «remover papeles» y a redefinir documentos de centro, y que aporta elementos de gran interés para el profesorado en ejercicio y para quienes se encuentren en período de formación inicial.
El desarrollo de las competencias básicas en Educación Infantil. Propuestas y ejemplificaciones didácticas.
Aurora Muñoz Sandoval
Este libro aborda en profundidad el desarrollo de las competencias básicas en Educación Infantil desde una perspectiva práctica, global e integradora. Demuestra desde la experiencia que el aprendizaje de las competencias es deseable y posible en esta etapa educativa para todo el alumnado sin exclusión alguna.
Evaluación educativa. Fundamentos y prácticas.
Isabel Cappelletti
Este libro es un producto del trabajo conjunto de profesores y estudiantes de doctorado, cuya intención es dar a conocer, analizar y esclarecer los innumerables problemas que implica la evaluación educativa. Ofrece contribuciones que cubren problemas específicos de la escuela tanto básica como superior. Un texto fundamental si tomamos en cuenta que la evaluación es una constante en nuestra vida.
Técnicas de trabajo en grupo. Una alternativa en educación.
Patricio Fuentes, Amalia Ayala, José I. Galán y Pilar Martínez.
Esta obra propone la aplicación de técnicas de trabajo en grupo para la resolución de conflictos cotidianos y para el desarrollo de actividades prácticas en cualquier institución de carácter social y educativo.
Técnicas de trabajo individual y de grupo en el aula. De la teoría a la práctica.
Patricio Fuentes, Amalia Ayala, José F. de Arce, José I. Galán
Este libro presenta el trabajo en grupo como algo que es fundamental en cualquier institución, sea de carácter educativo, social, político, empresarial, etc. No pretende dar normas rígidas sino las bases para desarrollar una tarea importantísima, en la cual todos los miembros del grupo o colectivo son co-aprendices de su propio proceso de mejora socio-educativo y cultural.
G R A T I S
