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LIBROS: Programación y evaluación
Se han encontrado 204 productos. Se muestran resultados del 121 al 130.
Educar en red. Internet como recurso para la educación.
José Ignacio Aguaded Gómez, Julio Cabero Almenara.
“Educar en red. Internet como recurso para la educación”, libro en el que se aborda tanto la vertiente general sobre Internet como sistema de comunicación con su especificidad, como sus aplicaciones al ámbito de la educación en las diferentes etapas y áreas curriculares.
Administración de programas de educación temprana y preescolar.
Joseph H. Stevens JR, Edith W. King
Este libro aborda el problema de la formación de administradores capaces de coordinar eficazmente programas de educación en beneficio de los niños pequeños. Los autores analizan las principales teorías del aprendizaje y el desarrollo infantil y proponen pautas para el perfeccionamiento de programas de educación inicial que reflejen las herencias étnicas de una sociedad pluralista. Asimismo, evalúan programas y examinan la selección de materiales de aprendizaje apropiados, de acuerdo con los objetivos de cada programa.
El niño y la educación. Programa de desarrollo humano: niveles primaria y secundaria.
Ana María González Garza
La presente obra constituye un programa para el desarrollo integral del individuo entre 6 y 14 años. Con un sólido marco teórico basado en las escuelas de Kurt Lewin (desarrollo del potencial humano) y Carl Rogers (el enfoque centrado en la persona), la autora propone actividades enfocadas al logro máximo de las potencialidades del hombre en los aspectos biológicos, psicológicos y social.
La evaluación y las competencias en el jardín de niños.
Guadalupe Malagón y Montes, Enriqueta Jara
En este libro se abordan conceptos, principios y criterios de la evaluación, se hace una revisión general de la características de la evaluación en el jardín de niños en lo que respecta a la evolución pedagógica, evaluación del niño y de la práctica docente, los momentos y principios de la evaluación formadora y relevante, se proponen técnicas e instrumentos de evaluación, por ejemplo, las listas de cotejo, las escalas de apreciación, las rúbricas, el portafolio, etcétera. Además, se incluyen ejemplos de evaluaciones realizadas por educadoras en servicio.
Aprender y enseñar: la redacción de exámenes.
Paz Battaner, Encarna Atienza, Carmen López
Este libro se propone dar respuesta a una pregunta básica en la evaluación de la educación, ¿cuál es el nivel de competencia escrita que logran los estudiantes al final de sus estudios medios, estudios que los convierten en ciudadanos con derechos y deberes, en estudiantes de nivel superior también?
Taller de animación. Cómo optimizar los Recursos del Aula para Fomentar el Aprendizaje.
Juan Carlos Comesaña
Este manual propone prácticas en todas las unidades didácticas, en las que el lector puede aplicar, de manera amena, clara y sencilla, los contenidos teóricos previamente adquiridos, con el fin de interiorizar los conocimientos.
Escuelas que ríen. 149 3/4 propuestas para incluir el humor en las clases.
Ron Burgess
Este libro se refiere al humor, no es un libro humorístico. El lector no va a enontrar en él listas de chistes. No es una guía para usar el humor sino una colección de ocurrencias, que algunos docentes han encontrado de utilidad, para aplicar humor en la clase.
Educación media. Guía completa de estrategias de enseñanza y recursos para el profesor.
Richard Kellough
Este libro fue ideado para profesores de todas las materias, de modo que experimenten activamente el proceso de aprendizaje. Se trata de una guía que ofrece estrategias para trabajar a partir de distintos ejes.
Evaluación, balance y formación de competencias laborales transversales.
Mº Luisa Rodríguez Moreno
Esta obra está redactada con el objetivo de explicar y aclarar qué es una competencia, qué es la competencia laboral, cómo se evalúa y cómo se desarrolla. Se trata de un conjunto de ocho capítulos que empiezan, en una primera parte, con la relación entre el trabajo y competencia laboral para seguir explicando los conceptos básicos que un orientador y un formador deberá tener presentes a la hora de organizar un programa de desarrollo de competencias: su ubicación en el marco de psicopedagogía, los modelos e instrumentos de evaluación de competencias, el papel que juega el balance de competencias en sus diversas modalidades y algunos de los sistemas de clasificación y uso de las competencias más significativos en selección, orientación y formación.
Competencias y formación en la edad adulta. El balance de las competencias.
Aureliana Alberici
En este trabajo se evidencian no sólo la posibilidad y la necesidad de orientar la formación a la adquisición de la dimensión estratégica de las competencias -en el sentido de las metacompetencias- necesarias para que las personas sean capaces de aprender continuamente, sino también el interés por desarrollar en las personas la capacidad de proyectar su formación desde la perspectiva competencial.
G R A T I S
