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LIBROS: Programación y evaluación
Se han encontrado 194 productos. Se muestran resultados del 131 al 140.
Planificar la etapa 0-6. Compromiso de sus agentes y práctica cotidiana.
Montserrat Antón Rosera (coordinadora)
Aspectos fundamentales de la planificación docente y de un sistema de intervención global basado en una organización y una metodología que tenga en cuenta la importancia de la práctica cotidiana y el compromiso de todos los agentes.
La transición entre etapas. Reflexiones y prácticas.
Serafín Antúnez, Reyes Bejarano, Jaume Cabanes y otros
Cómo soslayar las problemáticas, los temores e incertidumbres que suscitan el cambio de una etapa educativa a otra. Cómo dar continuidad al proceso educativo ofreciendo programas de acogida, planes de orientación y coordinación entre los equipos implicados.
Juegos matemáticos ocultos en la literatura
Piergiorgio Odifreddi
Con la gran habilidad comunicativa que lo caracteriza, unida a al facilidad en hacer convivir con fecunda y serena armonía campos del saber que suelen considerarse contrapuestos –cultura humanística y cultura científica, matemática y escritura, literatura y juego- Odifreddi ha logrado construir una insólita guía literaria, que agradará especialmente a quienes deseen enfrentarse a la lectura y a la literatura desde una perspectiva distinta de la habitual.
Cómo planificar y evaluar en el aula. Propuestas y ejemplos
Cecilia Bixio
Un libro básico para aquellos docentes interesados en mejorar su práctica diaria, pues los resultados escolares de sus alumnos dependerán, en gran parte, de la forma en la que se hayan diseñado las propuestas y de cómo se evalúen éstas.
¿Chicos aburridos? El problema de motivación en la escuela.
Cecilia Bixio
Hoy, el aburrimiento es un indicador del escaso poder de la institución escolar, de su desvalorización social, de la crisis por la que atraviesan los currículos escolares a la hora de intentar competir con la avasallante información que circula por las redes mediáticas.
Desarrollo curricular y organizativo en la escolarización del niño sordo.
Jesús Domingo Segovia, Fernando Peñafiel Martínez (coordinadores)
Ideas claras para comprender las necesidades educativas de los niños sordos, pero también su potencial de desarrollo. En este potencial se fundamenta la acción didáctica y orientadora de la Escuela, cuyo punto de partida es la evolución psicopedagógica y cuya dimensión temporal va desde la atención temprana hasta su inserción en el mudo laboral, pasando por los distintos niveles del sistema educativo.
Rincones de actividad en la escuela infantil (0 a 6 años)
María José Laguía, Cinta Vidal
El trabajo en la escuela mediante rincones es un hecho cada día más habitual. Organizar la clase en rincones de actividad no significa tan sólo cambiar la distribución del espacio, implica además una concepción diferente del niño y de la niña, del maestro o maestra y de la metodología de trabajo.
¿Por qué las niñas y los niños no aprenden matemáticas?
Manuela Jimeno
Trata de analizar las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes en la educación primaria. En él se intenta reflejar que el problema no son sólo las dificultades cognitivas o la falta de interés o motivación, sino también todo lo que acontece en las aulas y factores externos a ellas.
10 ideas clave. Evaluar para aprender.
Neus Sanmartí
Un libro de estructura clara que aborda la vertiente teórica y práctica y aporta contenidos que refuerzan la capacidad profesional de intervención en la escuela, aceptando que enseñar, aprender y evaluar son en realidad tres procesos inseparables.
Estoy seguro. Programa de enseñanza de 130 conceptos básicos.
Raquel García Campuzano
Programa Formal y Sistemático para la Enseñanza-Aprendizaje de las palabras-conceptos básicas y fundamentales para el desarrollo curricular y social de los niños y niñas desde los dos años de edad.
G R A T I S
